Il nuovo La scrittura e l’interpretazione coniuga antico e nuovo. Del passato conserva l’impianto storico della trattazione letteraria, con la sua ampia articolazione, la ricchezza dei testi e delle loro analisi (con un notevolissimo incremento della tipologia Analisi e interpretazione del testo rispetto alla più concisa Guida alla lettura), i Percorsi, il multiforme apparato delle Schede. Ma a tutto questo si affi anca il nuovo, la cui declinazione non può che partire dalla multimedialità, vera scommessa della scuola odierna.
L’apparato multimediale è assai ricco. Tutti gli approfondimenti on line possono essere fruiti dagli studenti a casa, collegandosi con il sito dedicato al libro, o in classe, grazie alla LIM.
Ma anche La scrittura e l’interpretazione cartacea è stata aggiornata. Le novità riguardano la grafi ca (non è di poco conto, ad esempio, che le immagini del libro siano a colori), l’introduzione della rubrica “Dati e date” e delle mappe concettuali per ogni capitolo, l’aggiornamento al 2010 dei TS – cioè dei repertori bibliografi ci –, l’inserimento di nuovi MD (cartacei e on line), con una particolare attenzione dedicata al confl itto delle interpretazioni, e di nuove Schede fi lm (la cui struttura è stata ripensata), la rivisitazione di tutti gli esercizi posti a fi ne testo e a fi ne capitolo, l’inserimento dei Testi argomentativi che rispondono a una precisa richiesta dei nuovi programmi, la proposta di apparati dedicati alla Rifl essione sulla lingua a partire da brani dei grandi autori delcanone letterario italiano e delle Verifi che di competenze di lettura (competenza testuale, grammaticale, lessicale), strutturate secondo le prove INVALSI, che i docenti potranno utilizzare nell’ambito della programmazione didattica, e l’offerta di un volumetto specifi camente dedicato alla scrittura. Infi ne, la revisione integrale del libro ha tenuto conto di una didattica in cui conoscenze e competenze interagiscono per promuovere la loro crescita pubblica di cittadini consapevoli.
Altre novità riguardano l’inserimento, nel primo volume, del capitolo su Dante nel terzo millennio; un volumetto specifi co, allegato al volume 5 o vendibile separatamente, consente lo studio di Leopardi come primo dei moderni al quinto anno, in ottemperanza alle direttive ministeriali; l’aggiunta, nel sesto volume, di due nuovi capitoli sulla prosa saggistica e su quella giornalistica, anch’essi frutto di una profi cua interazione tra i nuovi Programmi e l’orizzonte culturale degli autori.
Multimedialità
Il progetto che è stato pensato per la nuova opera si avvale della multimedialità: al centro del lavoro dell’insegnante e degli studenti resta il libro cartaceo – che gode di una piena autonomia e che ha incrementato la propria offerta tenendo conto dello scenario dei nuovi Programmi –, ma attorno ad esso si dispone una costellazione di contributi fruibili da parte degli alunni grazie al computer di casa o, in classe, grazie alla LIM.
L’apparato multimediale comprende:
– T on line (oltre 450 testi integrativi)
– MD on line } (oltre 300
– SI on line schede integrative)
– Videolezioni
– Video didattici (oltre 150 video)
– Testi interattivi
– Le sintesi di tutti i capitoli in formato mp3
– Tutte le mappe concettuali in formato pdf
– Sintesi dei percorsi tematici
– Moduli tematici interdisciplinari on line
– Moduli interculturali on line
– Lo spettacolo teatrale: la scena e gli attori on line
– Materiali per il recupero
Le Videolezioni: le epoche storiche, i principali movimenti letterari, gli autori maggiori vengono introdotti in 22 Videolezioni tenute da Romano Luperini e Pietro Cataldi. Le Videolezioni, ciascuna della durata di 25 minuti circa, sono articolate in diversi capitoli, in modo da renderne più agevole la fruizione in classe anche in lezioni successive.
I Video didattici sono interviste o interventi, della durata media di quindici minuti, in cui i più importanti critici letterari italiani fanno il punto su singoli autori o opere. Due esempi tratti dal primo e dall’ultimo volume: Romano Luperini interviene su “Pasolini e il Decameron”; Remo Ceserani viene intervistato su “Calvino tra moderno e postmoderno”.
I Testi interattivi consentono la “navigazione” all’interno di un testo letterario e l’analisi, grazie a una efficace interfaccia grafi ca, dei suoi principali elementi costitutivi: metrica, sintassi, fi gure retoriche, ecc.
I Moduli tematici interdisciplinari e interculturali on line permettono all’insegnante di confrontarsi con un diverso tipo di didattica che usa grandi temi antropologici come chiave di lettura dell’immaginario collettivo, della cultura e della letteratura in una lunga prospettiva diacronica.
I Materiali per il recupero, infi ne, sono sintesi di singoli capitoli, precedute da una mappa concettuale e redatte in uno stile il più possibile chiaro che – senza tradire la complessità dei fenomeni letterari – hanno lo scopo di aiutare gli alunni non madrelingua o che presentano particolari diffi coltà di apprendimento.
