IL PROGETTO CULTURALE E DIDATTICO

L’organizzazione per temi dell’opera manzoniana nasce con l’intento e l’obiettivo di interagire con gli studenti e coinvolgerli nella lettura, analisi e interpretazione del testo in modo nuovo, affinché ne comprendano l’importanza e la bellezza e acquisiscano padronanza delle proprie capacità e competenze. L’organizzazione per temi permette inoltre di cogliere e scoprire, attraverso riflessioni, dibattiti e confronto delle diverse opinioni, l’attualità delle tematiche dell’opera manzoniana che emergono e che ci riguardano ancora oggi.
Il potere, gli addii, la fuga e le ricerche, le ingiustizie, la provvidenza e altri temi si intrecciano con altrettanti temi del presente, trattati nei corrispondenti Focus che approfondiscono il rapporto tra Passato e Presente.

LA STRUTTURA, CARATTERISTICHE E NOVITÀ

Il percorso di lettura del romanzo è articolato in 12 temi e altrettanti Focus (uno per ciascun tema), che ripercorrono i 38 capitoli dell’opera manzoniana con una successione che rispetta la sequenza narrativa del romanzo. I temi comprendono e raggruppano i capitoli seguendo i nuclei tematici che li caratterizzano in modo peculiare, i focus evidenziano un elemento saliente di cui si parla specificamente nel tema scelto, per evidenziarne l’importanza e il legame con l’attualità. Temi e Focus scandiscono la lettura coinvolgendo sempre gli studenti in prima persona, con soste e proposte di attività cooperative, per indurli alla riflessione, alla contestualizzazione e all’interpretazione del testo manzoniano.
Ai focus sono legati i raccordi interdisciplinari che, con nuove metodologie didattiche, mettono in gioco le competenze degli studenti attraverso le seguenti rubriche:
• STEAM, per approfondimenti interdisciplinari, per potenziare il pensiero creativo e il pensiero critico e per acquisire competenze trasversali che aiutano a maturare le life skills, abilità importanti in tutte le fasi della vita in ogni contesto anche quello lavorativo;
• Life skills, ossia conoscenze per la vita, declinate nelle 10 competenze specifiche: capacità di prendere decisioni (decision making); risolvere problemi (problem solving); pensiero creativo; senso critico; comunicazione efficace; capacità di relazionarsi con gli altri; conoscenza di sé; empatia (ossia la capacità di ascoltare senza pregiudizi, cercando di capire il punto di vista dell’altro); gestione delle emozioni in un contesto multiplo; gestione dello stress.
Nell’opera è presente una ricca quantità di laboratori centrati sulle competenze, che propongono lavori di gruppo come cooperazione, spazio di inclusione come luogo della molteplicità in cui si impara a lavorare insieme, a condividere, ad ascoltare e a essere ascoltati. I laboratori coinvolgono attivamente gli studenti nel realizzare compiti di realtà di cittadinanza attiva e di educazione civica e prodotti concreti in modo che studentesse e studenti possano avvicinarsi al sapere attraverso l‘esperienza.
Ampio spazio è dedicato alle varie tipologie di scrittura e, in modo particolare, alle scritture espositive e argomentative, in linea con la tipologia C delle prove d’esame, e alle scritture creative, in cui gli studenti possono esprimere liberamente le proprie doti inventive intorno a una idea principale, stimolando così competenze importanti di risoluzione dei problemi, di osservazione critica e di conoscenza di sé.
I laboratori di scrittura creativa di gruppo presenti nel nostro percorso sono frutto di un lavoro cooperativo e condiviso che potenzia e valorizza le capacità di ascolto e di mediazione, prima fra tutte quella di relazionarsi con gli altri (Life skills), fondamentali nella vita e nelle professioni.

LA STRUTTURA DEL TEMA E LA PRESENTAZIONE DEI CAPITOLI

Dopo la presentazione del tema, suddivisa in agili paragrafi introdotti da titoli esplicativi, seguono i capitoli a cui il tema si riferisce (ogni tema comprende un numero variabile di capitoli, da due a quattro).
Ciascun capitolo presenta una struttura tale da facilitarne la lettura e coinvolgere il lettore in prima persona:
• l’apertura del capitolo indica a colpo d’occhio le coordinate spazio-temporali, una brevissima sintesi del capitolo e un sommario con le indicazioni delle macro-sequenze in cui il capitolo è diviso;
• la lettura guidata del capitolo prevede delle soste in ciascuna macro-sequenza, caratterizzate da sintesi, analisi e interpretazione della sequenza in oggetto, che facilita così la lettura;
• “Dare voce alle emozioni”, ovvero gli ascolti attivi, segnalano l’ascolto del brano di riferimento del capitolo stesso. Gli studenti vengono coinvolti con brevi domande a esprimere, dopo l’ascolto, i sentimenti e le emozioni suscitati a livello personale. Una strategia didattica finalizzata ad aiutare gli studenti a individuare e gestire nel modo più opportuno le emozioni e il proprio mondo interiore;
• All’interno del capitolo vi sono anche le rubriche Intrecci: approfondimenti su situazioni e temi e legami con altre discipline;
• STEAM: raccordi interdisciplinari che intercettano i collegamenti con le discipline STEAM;
• personaggi: presentazione dei personaggi principali e secondari a tutto tondo;
• tecniche espressive: primi piani su alcune tecniche stilistiche narratologiche che caratterizzano il testo.

Una sezione finale è dedicata alla indicazione dettagliata di temi trasversali che ripercorrono tutto il romanzo, per offrire ulteriori percorsi e angolazioni di lettura.

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